Założenia programowe

Priorytety przedszkola

Nonviolent Communication czyli Porozumienie bez przemocy 

Komunikacja i inteligencja emocjonalna

Pedagogika Montessori

Original Play - „Pierwotna zabawa”

Zajęcia realizowane przez wychowawców

Korzyści zabawy

Grupa różnowiekowa

Naszym podstawowym założeniem jest wspieranie rozwoju emocjonalnego, intelektualnego i ruchowego na podstawie idei empatycznej komunikacji (opartej na Porozumieniu bez Przemocy i ideałach wychowawczych Janusza Korczaka) oraz pedagogiki Marii Montessori. Nauczyciele odnoszą się do dzieci z szacunkiem należnym każdemu człowiekowi, traktują ich prawa na równi ze swoimi prawami.
Zasady ustalamy wspólnie z naszymi podopiecznymi, ich rodzicami i personelem. Pierwszorzędną zasadą jest pokazywanie własnym przykładem, jak należy traktować drugiego człowieka. Jeśli stosujemy wobec dzieci przymus, groźby i kary, wówczas uczymy dzieci podobnego sposobu zachowania wobec innych.
Dzieci uczą się przez zgłębianie swoich naturalnych zainteresowań. Nauczyciele wykorzystują ich zainteresowania do rozwijania potrzebnych w życiu umiejętności i wiedzy o świecie. Najważniejsze ze wspieranych przez nas umiejętności:

a) kształtowanie szacunku dla innych i siebie,
b) Rozwój indywidualnych zdolności oraz umiejętności współpracy,
c) nauka wspólnego podejmowania decyzji,
d) wolność wyboru zajęć zgodnych z zainteresowaniami i prawo do samodzielnego  myślenia, umożliwiające rozwój twórczej aktywności i kreatywności,
e) optymizm i poczucie własnej wartości,
f) rozwijanie ekologicznej postawy - poszanowania dla środowiska naturalnego i zwierząt,
g) wszechstronny rozwój fizyczny, duchowy, kulturowy i społeczny
h) komunikacja, inteligencja emocjonalna i rozwiązywanie konfliktów.

Prawidłowy rozwój dziecka wspieramy podczas wielu zajęć takich jak muzyka, śpiew, pielęgnowanie mowy, modelowanie, malowanie, zabawy rytmiczne i zręcznościowe, dbanie o zabawki, praca w ogrodzie. Nauczyciele przechodzą intensywne szkolenia w zakresie metod "Wychowanie bez porażek", "Porozumienie bez Przemocy",

Priorytety przedszkola

Porozumienie bez Przemocy, Montessori, inteligencja emocjonalna, indywidualny rozwój, ekologia, szacunek, współpraca, twórcza zabawa, komunikacja, ekspresja ruchowa, wegetariańskie, jedna grupa różnowiekowa

Nonviolent Communication - Porozumienie bez przemocy 

Komunikacja i inteligencja emocjonalna

Kładziemy duży nacisk na rozwój zdolności komunikowania się, ponieważ uważamy, że jest jedną z najważniejszych umiejętności potrzebnych w życiu. Chcemy przez to:

• rozwinąć emocjonalną inteligencję polegającą na kontakcie ze swoimi uczuciami i potrzebami oraz wyrażaniem ich
• nauczyć sztuki rozwiązywania konfliktów i powstrzymywania przemocy przy jednoczesnym zwiększeniu wzajemnego zrozumienia i zaufania
• zwiększyć skuteczność uczenia się
• stworzyć związki oparte na wzajemnym szacunku i zrozumieniu
• nauczyć słuchać i współodczuwać
• nauczyć zachowywać godność i troskę nawet po usłyszeniu wrogich czy krytycznych uwag

Pedagogika Montessori

Pedagogika Marii Montessori daje dziecku szansę wszechstronnego rozwoju fizycznego, duchowego, kulturowego i społecznego, wpierając jednocześnie jego spontaniczność i aktywność twórczą.

Głównymi celami tej pedagogiki są:

- Pomoc w rozwoju indywidualnych cech osobowości,
- Pomoc w formowaniu prawidłowego charakteru,
- Pomoc w zdobywaniu wiedzy,
- Pomoc w zdobywaniu umiejętności szkolnych,
- Pomoc w kształtowaniu współdziałania

Wyżej wymienione cele realizowane są przez:
- Rozwój samodzielności i wiary we własne siły
- Kształtowanie szacunku do porządku i pracy własnej i innych
- Wypracowanie zamiłowania do ciszy
- Kształtowanie umiejętności pracy indywidualnej zbiorowej w atmosferze ciszy
- Osiąganie koncentracji na wykonywanym zadaniu
- Uniezależnienie od nagród
- Kształtowanie postawy wzajemnej pomocy ( bez rywalizacji)
- Rozwój indywidualnych zdolności oraz umiejętności współpracy
Więcej w zakładce Pedagogika Montessori

Original Play - „Pierwotna zabawa”

"Original Play to odwaga życia z miłością, bycia uprzejmym w relacjach z innymi oraz zachowania poczucia bezpieczeństwa w każdej sytuacji.

Original Play stworzona przez dr O. Fred Donaldson’a propaguje sens poczucia przynależności jako najwspanialszej alternatywy dla ludzkiego lęku i rywalizacji. Zadanie to stanowi drogę do świata, w którym lęk, agresja i przemoc mogą być zamieniane w miłość, uprzejmość i poczucie przynależności.

Original Play uczy jak- bez użycia siły - reagować na agresję, przemoc oraz inne negatywne zachowania, zachowując jednocześnie poczucie własnej wartości i nie naruszając tego poczucia u innych. Pokazuje jak wykorzystać naszą energię dla rozwoju kreatywności, rozwoju osobistego oraz stosunków międzyludzkich, zamiast obawiać się ich i bronić się przed nimi. Pozwala zbudować silne podstawy dla uczenia się. Przygotowuje do efektywnego przyjmowania zmian i adaptowania się do wiecznie zmieniającego się świata. (...)

Original Play jest procesem fizjologicznym i psychologicznym. Jest to połączenie aspektów poznawczych , emocjonalnych, uczuciowych oraz zmysłowo-ruchowych w procesie uczenia się. (...)”

więcej informacji na stronie http://www.originalplay.pl/index.htm i w załączonej ulotce originalplay.doc

Zajęcia realizowane przez wychowawców obejmują:

1. Poznanie i rozumienie siebie i świata;
2. Nabywanie umiejętności przez działanie;
3. Odnajdywanie swojego miejsca w grupie rówieśniczej, wspólnocie;
4. Budowanie systemu wartości. (zgodnie z "Podstawą Programową wychowania przedszkolnego" na podstawie rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej).

oraz:

• Baśnie i opowieści;
• Przedstawienia teatralne;
• Malowanie akwarelami;
• Pieczenie chleba;
• Zajęcia plastyczne;
• Zajęcia kulinarne;
• Tkanie i szycie;
• Zabawy ruchowe;
• Zabawy konstrukcyjne;
• Zabawy tematyczne;
• Zabawy zręcznościowe;
• Praca w glinie;
• Praca z tworzywami niespecyficznymi ( piasek, ciasto, wosk, plastelina itp. );
• Rytmika;
• Original Play;
• Joga.

Korzyści zabawy. Dzięki zabawie dzieci uczą się:

1. wykorzystywania własnego potencjału rozwojowego;
2. odnajdywania swego miejsca w grupie równieśniczej, nawiązywania pozytywnych kontaktów z innymi osobami, określania granic swoich i innych ludzi;
3. podstawowych umiejętności społecznych: współpracy, rozwiązywania konfliktów, dochodzenia do kompromisów;
4. wyrażania przeżyć i uczuć;
5. stosowania zdobytej wiedzy i doświadczenia w praktyce, planowania i organizowania własnego działania;
6. zaspakajania naturalnej ciekawości i niedosytu poznania;
7. kreatywnego działania i aktywnych sposobów zdobywania wiedzy;
8. pokonywania trudności;
9. wytrwałości w dążeniu do celu oraz odczuwania radości z sukcesu.

Grupa różnowiekowa

Grupa przedszkolna jest różnowiekowa czyli należą do niej dzieci od 2,5 do 5 lat. Jest to grupa otwarta co oznacza, że każdego roku dzieci najstarsze odchodzą do szkoły a przychodzą nowe, młodsze. Dzieci starsze przechowują i pomagają przekazać młodszym tradycje i zwyczaje grupy.

Otwarta i różnowiekowa grupa daje wiele możliwości:

1. Dziecko przebywa w naturalnym środowisku, zróżnicowanym, lecz rzeczywistym, najbardziej odpowiednim dla jego rozwoju.
2. Następuje szybsza adaptacja i integracja dzieci nowoprzyjętych.
3. Szybsza i skuteczniejsza jest edukacja społeczna zarówno dzieci starszych jak i młodszych.
4. Następuje naturalna i samoistna nauka podstaw tolerancji, partnerstwa i współżycia w środowisku nieograniczonym wyłącznie do rówieśników.
5. Zachowane są pełne uwarunkowania dla indywidualnego rozwoju dziecka.
6. Jest możliwy pobyt rodzeństwa w jednej grupie.
7. Naturalne jest zaangażowanie i opiekuńczość dzieci starszych nad młodszymi oraz możliwość prezentowania przed nimi bogatszych doświadczeń.
8. Dzieci szybciej dostrzegają i rozumieją zróżnicowane potrzeby i zasady współżycia.
9. Zachodzi możliwość stosowania zróżnicowanej i ciekawszej organizacji zajęć.
10. Bogatszy jest rozwój duchowy dzieci, przekładający się na prace plastyczne i różne formy wyrażania siebie.
11. Dziecko doświadcza różnych pozycji w grupie ( nowicjusza, malucha, dziecka starszego... ) Pozwala mu to poznawać troski, rozwijać troskliwość i tolerancję wobec słabszych, kształtować zdolność do powściągania własnych reakcji i inne społeczne umiejętności. Dziecko pracuje nad zharmonizowaniem swojej woli z wolą otoczenia.
12. Wraz z wiekiem i zmianą pozycji w grupie dzieci przeżywają zmiany przywilejów i obowiązków. Doznawanie opieki ogranicza jednocześnie swobodę. Zwiększenie swobody pociąga za sobą odpowiedzialność i trud.
13. W grupie o opisanej strukturze spotykamy dzieci różniące się możliwościami. Dzięki temu istotną wartością staje się różnorodność, a nie podobieństwo.